Седмокласниците от Неделино с най-високи резултати по БЕЛ в цяла България

Прегледът на данните от тазгодишното външно оценяване  потвърждава за пореден път голямата разлика между постиженията на учениците в 7 клас по български език и математика.

Това сочи анализ на Института за пазарна икономика.

За поредна година на първо място на оценяването по български език и литература се нарежда община Неделино със 75 точки от възможни 100 при явили се 40 ученици.

В топ 10 влизат още няколко общини на територията на област Смолян, които традиционно се представят добре на външните оценявания и зрелостните изпити – Златоград, Баните, областният център Смолян.

Сред водещите общини са и няколко големи областни центъра – Варна (68 точки) леко изпреварва Столична община (67 точки) тази година, а с висок резултат са и Благоевград, Бургас и Велико Търново.

С под 10 точки са две общини – Грамада и Трекляно, a видими струпвания на общини с по-нисък резултат има края Стара Загора и Сливен, Добричко и Видинско.

Най-високият резултат по математика тази година е в Сърница с 63 точки, следвана от Златоград (50 точки), Варна (49 точки), Столична и Неделино (по 47 точки). В челото на класацията попадат както малки общини, така и големи областни центрове. С под 10 точки пък са няколко малки общини – Сухиндол, Невестино, Чупрене, Бойница, Трекляно.

Доколкото може  да се говори за клъстери с относително високи резултати по математика, такива са например общините в област Смолян, както и в Средногорието.

И през 2023 г. се запазва тенденцията в почти всички общини в страната оценката по БЕЛ да е значително по-висока от тази по математика, като обратното е вярно за едва 9 общини в страната.

Средната разлика обаче се разширява значително  – 19,7 точки в полза на българския език спрямо 15,7 точки година по-рано. Това отразява най-вече ръста в броя на общините, където има изключително големи разлики между резултатите по двата предмета – с над 20 точки разлика вече са 111 общини, докато броят им през 2021 г. е бил 87.

Тази динамика е продиктувана в известна степен и от разликите в съдържанието на изпитите между отделните години, които не гарантират сравнимост и напълно равнозначни нива на трудност.

Въпреки това задълбочаването на разликата между постиженията по математика и български език говори за сериозни дефицити при обучението по математика в прогимназиалния етап.